江 雪

江    雪

裕安区青山乡青山学校：韩周敏

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句重点词语，了解诗歌主要意思。

3、想象诗歌描绘的画面，体会诗人的感情。

教学重点：

    了解诗歌主要意思，想象诗歌描绘的画面。

教学难点：

体会诗人所表达的思想感情。

教学流程：

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏几幅画，看到这样的画面你想吟诵哪些诗句？

 2、画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？

二、初读古诗：读准字音、读出诗味。

1、播放朗读，学生听读。

2、学生自由读古诗，出示自读要求：

一读：读准字音，二读：读得流利，三读：读出节奏

反馈，师生评价，指导读准字音。

3、指导读出诗的韵味（注意节奏、语速）

4、  指名朗读，开火车读，集体朗读。

三、再读古诗：合作交流、读懂诗意

1、再读古诗，画出不懂的词语，标上问号。

2、小组讨论，再说说诗句的意思。学生合作，教师巡回指导。

3、全班交流。

四、三读古诗：想象画面，感悟诗境

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（1）、如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？

热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。

（2）、产生“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的原因是什么？

“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。

2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

有感情的朗诵古诗，感受到渔翁的心情。

（1）课件出示：柳宗元资料。

（2）“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”

 “孤”、“独”——孤独

（3）把四句诗当中的第一个字连起来

即千万孤独。

五、四读古诗：联系诗人、体会诗情

1、在这样一个大雪纷飞，天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不待在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？

2、尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓到，有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？

坚强，顽强不屈，坚韧不拔，毫无畏惧，不怕困难，迎难而上。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

六、小结

是呀，只要我们坚持不懈，柳宗元的垂钓，钓翁之意不在鱼，在乎的是一种情操、一种气节，证明一种态度。不向任何势力、不向困难屈服！

七、板书设计

江雪（唐.柳宗元）

景物：绝、灭（寒冷凄凉）

                                                精神：顽强不屈

人物：孤、独（孤独寂寞）