《冬夜读书示子聿》教学设计

《冬夜读书示子聿》教学设计

六安市裕安区青山乡石堰学校  刘永军

教材简析：

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课 《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 目标预设：

 1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。

 2、能用掌握的理解词语的方法准确理解“无遗力、工夫、纸上、

终、浅、绝知、此事、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。

 3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得

从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。

教学重难点 ：

    能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。

教学方法 ：分析法 合作探究法

教学准备 ：课件

教学过程：

一、谈话导入，沟通回顾。

1、             出示诗人的生平简介，加深对诗人陆游的了解。

2、             介绍陆游的“书巢”，引出诗题，读题。

3、             说说“冬夜读书示子聿”的意思（与《示儿》的“示”作比较），

   初步思考预习方法。

二、整体诵读，初识诗文。

1、自由朗读诗文，要求：正确、流利、字正腔圆。

2、学生自愿单独朗读。

3、教师范读，学生再读，注意节奏，要有板有眼。

4、学生齐读。

三、结合预习，自学古诗。

出示自学要点，学生分组学习。

1、根据课前预习，思考你了解字、词、句意思的方法。

2、陆游冬夜读书有什么感想？

四、品词析句，体会方法。

1、探究“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”

（1）理解“学问”、“无遗力”的意思。

（归纳方法：组词法、查字典）

回忆古人学习“无遗力”的成语故事，帮助感悟。

（2）再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？那这个“少壮”什么意思呢？

（归纳方法：联想法或 经验法）

（3）读一读，比一比，看看它们有什么异同？并做一做填空。

“工夫”侧重于表示时间；

“功夫”侧重于表示本领。

现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。

（4）即使学无遗力，也往往要到年老的时候才能获得成功。你能想到哪些人？（齐白石、李时珍、谈迁……）

（5）这两句诗，陆游想让子聿明白什么？

     板书：孜孜不倦、持之以恒

2、品悟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

（1）对照方法，你读懂了哪些词？

（2）小故事：《纸上谈兵》（反面事例）

     思考：赵括为什么会兵败而死？（缺乏实践经验）

（3）“躬行”的内涵：学习过程中，要做到“手到、口到、心到”；获取知识后，要通过亲身实践，化为己有，转为己用。

（4）让我们用陆游的诗来教育他吧！（齐读）

（5）学生自由谈谈李时珍是怎样“躬行”的。（正面事例）

（6）这两句诗，陆游想让子聿明白什么？

     板书：书本知识、实践经验

（7）思考：“绝知”与“躬行”之间的关系。

五、诵读全诗，读出诗情。

1、陆游为什么要对子聿说出这番话呢？你能走进陆游，体会下他的内心世界吗？

2、古诗涵咏，配乐朗诵。

3、体会父亲对儿子深情的嘱咐（注意语气），尝试背诵。

六、小结全诗，扩展练习。

1、同学们，一首简短的《冬夜读书示子聿》，却囊括了许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓千言万语汇成一句话啊！它向我们讲述了深刻的读书道理，我们叫它“说理诗”。

2、小练习

3、课后练习：

（1）用你最漂亮的字工整地抄写这首古诗。

（2）小组任务：课下小组同学合作，查找资料，利用课堂学到的了解字、词、句的方法，学习《五更读书示子》。

板书设计

           冬夜读书示子聿     说理诗

陆游

孜孜不倦  持之以恒

书本知识  实践经验