《秦始皇建立中央集权的措施》教学设计
一、教材分析
我上课的题目是《秦始皇建立中央集权的措施》。本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝的相关历史。本课则从政治、经济和文化、思想、军事四个方面阐释秦始皇建立和加强中央集权制的措施，以及这一制度对当时和后世产生的深远影响。所以在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
二、学情分析
1、通过对秦帝国兴亡的学习，学生已经初步了解秦朝相关的历史。在此基础上，引导其进一步了解秦始皇的中央集权制度，有助于全面客观的评价历史。
2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、影音资料等形象化的内容，兴趣大，接受快。但逻辑思维尚处于上升阶段，对历史现象及原因的分析、归纳、联系的能力较弱。
三、根据课程标准和学生特点，确定本课的学习目标如下：
1、了解基础知识：中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的统货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。
2、通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。
3、通过本课和第十三课的学习，学生能懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。
四、教学重、难点：
教学重点：
“废分封，立郡县”讲述了秦始皇确立的 “中央集权制”，这一制度对后世历代政治制度产生了深远的影响。“车同轨，书同文”、“焚书坑儒”都是为中央集权制的建立和巩固服务的，因而确立为本课的重点。
教学难点：
1、由于七年级学生逻辑思维能力较低，对一些历史概念理解有很大的难度。因此如何理解中央集权制的概念就成为本课的难点之一。
2、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系，属于教材的隐形知识，初一学生一般不易看出并理解，所以这两方面内容均需要教师进行阐述，定为本课的难点问题。
五、教法与学法
1、模拟历史情境、探究式教学，根据教学内容, 展开小组讨论活动，创设特殊的故事情境，激发学生的兴趣，让学生参与教学，体验历史、感悟历史。
2、运用合作、探究、比较归纳的学习方式，以学生为主体，自主体验，合作讨论，使学生在学习中解决问题，培养自学能力。
六、教学过程
（一）“秦皇的新烦恼”，运用故事情境导入教学。
1、（放幻灯片）“有一次秦始皇派了一个特使到东边的某县去宣布新皇即位的诏书。特使坐着马车走到半道上，发现车子走不了了，原因是当地的路修的太窄，而秦国的马车又比当地的车辆大得多，没办法，他只好换了辆当地的车子继续往前走。没过多久，看见了城里的集市，饥肠辘辘的他立即停下车子去吃饭，可是饭店的老板一见他手里的钱，立即表示不认识，也不将饭菜卖给他，失望的特使好不容易挨到了当地的县衙，将诏书送达之后，才发现没一个人认识上面的字，唯一一个认识秦国文字的官吏，据说出门远行，还未回来。”
2、针对相关的故事情境，以主线“我帮秦皇解烦忧”的形式，通过师生合作，解决以下问题。
3、“车不能行？”怎么办？假如你是秦皇，有没有更好的解决方法？“钱不能花？”呢？“字不能识？”呢？
4、首先请学生结合教材呈现的史料以小组合作的方式，找出对策。教师在相应的在大屏幕上展示相关图片，小组成员派出代表上台展示小组探究的成果。关于统一货币的知识点，课前叫学生进行探究式学习，研究主题：为什么中国多铸造圆形方孔钱？从而引导学生了解古人的宇宙观——“天圆地方”。
5、关于统一度量衡，教师出示幻灯片，小组同学负责展示，通过古今数据对比，以算一算活动，促进学生积极参与，加深对度量衡的统一认识。
（二）分封制还是郡县制？”通过模拟历史情景的形式深入教学。
1、学生进行角色模拟，扮演群臣，殿前争辩。（请看大屏幕），现场展示的形式体现出分封制的弊端，使学生认识到为了适应新的统一形式，加强封建统治，秦始皇必须创立了一套专制主义的中央集权制。
2、图片展示中央集权制的具体内容。（大屏幕展示）“秦行政机构示意图”。
便于学生了解秦始皇通过专制主义中央集权制度将上至中央下至地方的军政大权牢牢控制在自己的手里，从而实现政治上的完美统一。
3、使同学能够清楚的认识和体会到：秦朝的政治制度确实是对后世产生了深远的影响。为以后学习古代史的相关内容做了一个很好的铺垫和诠释。
（三）匈奴进犯
1、图片再现历史场景，引导学生领悟新知。（大屏幕展示：相关图片）。
在了解了秦长城修筑的原因之后，教师出示幻灯片，学生看图讲解，识记秦长城的基本概况及历史意义。
2、对比秦长城和明长城的相关图片以及历史现状，明确巧夺天工的长城，已成为中华民族精神的象征，激发学生对于历史文物的热爱。
（四）知识拓展
对于长城、灵渠这样的历史文物，教师有必要指导学生在保护的基础上继承和发扬。关注和保护中国乃至世界的历史文化遗产有着深远的历史和现实意义，同时对于学生正确的价值观树立，历史情感的启发，也有着积极意义。
七、课堂小结
1.学生小结：结合板书（看大屏幕）总结归纳秦始皇建立和巩固中央集权的措施。教师适机点拨重、难点。
2.教师小结：秦朝结束了战国以来诸侯割据混战的局面，是大势所趋，是民心所向！秦始皇建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，为中国长期的统一奠定了基础。对中国历史的发展产生了极为重要的影响。今天，我们再一次走近秦始皇，共同感受了他作为政治家的创新精神，共同领略了这位“千古一帝”的非常人生！希望他锐意改革、不断创新的精神能引领今天的我们厚积薄发、与时俱进！
八、作业布置：
小组探究活动主题——“秦始皇焚书坑儒”
要点提示：
1、小组成员负责搜集相关史料和图片。
2、探讨为什么要“焚书坑儒”。
3、“焚书坑儒”的利与弊。
4、通过相关的历史事件，你又是如何看待千古一帝“秦始皇”。(要求你用简单的语言完成对秦始皇的评价）。
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