有效拓展让课堂充满魅力
裕安区青山乡青山学校 张纯芳
语文学科，是充满人文性的，初中语文教学中很多课文都是叙述的类型，贴合孩子的认知规律，课堂上通过分析人物的动作和语言，拓展时联系实际，将蕴含其中的文化因素尽可能多地展示出来，我们的课堂才充实。
《自相矛盾》一课的故事复述，可以启发学生联想街头小贩的鼓动性语言，如何夸耀自己出售东西的好，所以那个楚国人可以大言不惭地说:“父老乡亲们，快来看啊，我卖的宝贝绝对是天下第一、无人可比的。如果我卖的矛和盾不好的话，那就不要钱，还陪你双倍钱。”《嫦娥奔月》复述时，可以揣测坏人逢蒙威逼嫦娥交出仙药的话:“哼，再不老老实实把东西交出来，小心你的性命，你是逃不出我的手掌心的!”嫦娥可以回应:“真是知人知面不知心啊，我就是死了也不会把药给你的。”这样一丰富，故事离我们就近了，好像在身边发生的一样。
在《推敲》一课的拓展环节中，教师可以举出在生活中发现的一些可怀疑素材，和学生一起细细推敲，发现相关的表述有无问题。《滴水穿石的启示》学完，让学生从身边找一找，有哪些熟悉的人物也有着目标专一、持之以恒的精神，他们又是做了哪些不寻常的事情才超出众人的，结果有孩子另辟蹊径，说到了自己的奶奶，父母外出，奶奶十几年如一日地关爱自己。其实，生活是一本大书，我们是阅读不尽的，只有通过不断地搜寻，才能真正做一个留心上进的人。当课文与生活结合在一起的时候，学生就感觉到学有所用了。
年少的时光总是美妙的，孩子们的世界充满了各种绚丽的色彩和纯真的梦想，教师在教学拓展环节，如果能够把这一潜在的资源激发出来，自己的心态也便是趋于年轻的。例如《黄山奇松》上过之后，为了让学生对文中介绍的三大名松有更深刻的掌握，我布置了一次想象小练笔，把自己化身为一个游客来到黄山，并且让迎客松、陪客松、送客松都能开口讲出话来，然后按照移步换景的顺序，一个个和自己亲切地交流，一段完整的旅游结束后，每种松树的个性都跃然纸上了。 |
