《芦花荡》
唐文周
教学目标：
1、了解作者，识记字词。
2、通过品读文章语句，感知人物形象。
3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。
4、感受英雄人物形象，培养学生爱国主义情感。
教学重点：感知人物形象。
教学难点：体味景物描写的作用。
教学方法：品读法
教学工具：班班通等
课时划分：1课时
教学过程：
一、 导入。（展示图片）
同学们，展现在大家眼前的是“古有北地西湖，现有华北明珠”之称的白洋淀，白洋淀
水域辽阔，几千条水道在浩渺的淀水和一望无际的苇塘里纵横交错、时开时闭。在这风光旖旎的白洋淀，正义的洪流铸就了许许多多有着传奇色彩的英雄人物，大家还记得他吗？（图片展示—嘎子）。机智勇敢的嘎子有着一身的水把式，他识破敌人奸计，救出老钟叔，火烧鬼子炮楼，是当地家喻户晓的抗日小英雄。同样，也是在这片白洋淀里，还活跃着一位更具传奇色彩的老英雄，今天就让我们一起走进《芦花荡》，去认识一下这位老英雄。（板书课题）
二、认识作者，检查字词。
（一）作者。
孙犁，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人，先后发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品。荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神语言，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
（二）字词。
悠闲 寒噤 央告 转弯抹角 张皇失措 打牙跌嘴 飒飒 蹿 仄歪 疟子 提防
三、整体感知课文内容，复述故事情节。
请同学们快速浏览课文，复述故事情节。（学生读）请一位学生复述，再请一位学生用一句话概况故事内容。（老头子护送两个女孩进苇塘失败，为她们报仇的故事。）（板书：护送、报仇）
四、人物赏析。
（一）、初步感知老头子的形象。（图片展示）
1、请同学们看图片，谈谈对老头子的第一印象。（瘦、精神）
2、齐读外貌描写的句子。
提问：刚才同学们读的句子里哪一个字传神地写出了“瘦”的程度？（干）这样“干瘦”的老头子怎样显示出“精神”的？（短短的花白胡子和明亮的眼睛）作者把老头子比作“鱼鹰”，（图片展示鱼鹰），鱼鹰又被称为翱翔的猎手，它是捕鱼能力最强的一种鹰，它能在几十米高空飞行的时候，洞察水里的一切动静，发现猎物，便以迅雷不及掩耳之势俯冲而下，将其抓住。作者说，我们的主人翁就是一只勇猛、敏捷的鱼鹰。（再读这段话，加深对老头子形象的理解）
（二）、深入赏析老头子的性格特点。
1、请同学们快读阅读课文，找出一句能概括老头子性格特点的句子。（老头子过于自信和自尊）
2、请大家跳读课文，找出能体现老头子自信的句子。
（1）他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
（2）每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人。
（3）他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
（4）不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！
（5）不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
（6）不怕，他打不着我们。
3、老头子为什么这么自信呢？（水上的技艺高超，对白洋淀的环境熟悉，已经无数次完成了任务）（请学生读这几句话，读出自信）
4、感受老头子的自尊。
过渡：面对敌人的封锁，环境如此恶劣，老子却连说了三个“不怕”，不免让我们觉得老头子有些“过于自信”，也正是他的过于自信，导致了任务的失败。当大菱受伤后，他的心情糟糕透了。
（1）请同学们齐声朗读课文第47自然段，体会他的心情。
（2）该段中哪几句能集中体现老头子怎样的心情？
大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？
这老脸呀？（自责、懊悔，正是来源于自尊）
（3）齐读这两句，体会老头子的自尊。
5、赏析报仇的情节，体会老头子的智慧、勇敢。
过渡：老头子是如此的自尊，那么，面对大菱受伤，他能不报仇吗？请同学朗读相关段落。
（1）提问：通过读老头子报仇的情节，同学们感受到了老头子怎样的人物形象呢？（智勇双全）请同学们找出细节来品析。
（2）齐读61、62自然段，注意体会对日本侵略者的恨。
（三）小结
刚才我们一起通过文中一些具体的语句感知了老头子的人物形象，他是一个自信、自尊，智勇双全的人。他干瘦却很精神，他手无寸铁，孤身一人，却可以玩十几个鬼子于鼓掌之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄！
五、环境赏析。
过渡：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子并体会其作用。（四人一组讨论）
2、各组展示成果。
“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”
“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”
“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”
3、小结
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。
六、作业设计
写一写家乡的景物。（300字左右）
七、板书设计
护送 自信、自尊 渲染故事气氛
老头子 环境描写 烘托人物精神
报仇 智勇双全 加强抒情韵味 |
