《银杯》教学设计（青山学校 周娟）
一、教材分析
本节课是人音版七年级上册第三单元《草原牧歌》中的学唱歌曲《银杯》，这是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为C大调，四四拍，曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。
二、教学目标
①通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
②学唱《银杯》，并引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，
③通过学习，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的豪爽之情。
三、学情分析：
学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。可以通过多种形式的艺术实践活动，来培养学生的兴趣和表现音乐的技能。
四、教学重难点
①教学重点：学唱《银杯》，并感受、欣赏歌曲理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
②教学难点：学习倚音、滑音、附点、切分节奏
五、教具准备
多媒体课件、电子琴
六、课时安排
一个课时
七、教学过程
（一）走进蒙古（创设情境 导入新课）
课件展示蒙古族风土人情图片（问：你有什么样的感受? 对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?）
（设计意图：通过情境创设，让学生对蒙古有一个初步的了解，蒙古是我国北部一个美丽的地方，学生可从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面，并激发他们的兴趣，引入新课《银杯》）
（二）了解蒙古族音乐 （师生互动 学唱歌曲）
1、逐层聆听
⑴初听全曲《银杯》，思考歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？歌词和音调有什么特点？
⑵介绍蒙古人民与草原的关系，再次聆听，体会歌曲所表达怎样的情感？解释银杯和蒙古民族的关系。
（设计意图：通过介绍蒙古人民与草原的紧密关系，深入聆听，启发学生体会情感在歌曲中的表现。）
2、学唱歌曲
⑴节奏练习、解决重点 X．X X X X
⑵跟多媒体试唱歌谱，讲解音乐小知识“倚音”和“滑音”，解决难点。（教师做示范，学生练习）
⑶随琴用“la”模唱旋律，轻声跟唱。
⑷自由朗读歌词，讲解“赛勒日外咚赛”的意思。
⑸填词并跟教师学唱歌曲。
（学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正）
⑹完整演唱歌曲
（设计意图：设计了节奏和倚音练习，能够调动学生的主动性、积极性，也解决了难点。教唱歌曲环节中，学习蒙古族语言和“倚音”、“滑音”能够感受歌曲的风格特点。）
（三）体验蒙古族音乐 （合作探究，表现创造）
1、欣赏《牧歌》了解蒙古长调、蒙古短调
2、欣赏艺术家马头琴和呼麦表演视频
（设计意图：通过对蒙古民歌长短调的学习，观看马头琴、呼麦的表演，让学生了解具有蒙古族特色的乐器和特殊演唱技巧，也对蒙古族民歌在风俗、情绪、情感上有了更多了解。）
3、看蒙古族舞蹈视频，女同学学习简单的舞蹈动作，男同学表演喝酒干杯，豪爽的动作。
（设计意图：欣赏舞蹈视频，让学生了解蒙古族的音乐与舞蹈相结合，领略蒙古族文化的美；又利用简单肢体动作进行音乐实践活动，锻炼学生的创新、合作能力。）
（四）回味蒙古 （归纳小结，深化情感）
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。我们生活在一拥有五十六个民族的大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都拥有独特的一面，正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。 |
