每日问己知多少
——《陶校长的演讲》教后记
陆秀红
话说“知己知彼，百战百胜”，这一句同样适用于学生学习。我们做学生的，对自己要有清醒的理解，这样才能拥有科学的方法，取得学习进步。
课文的结构很简单，标准的“总分总”式框架。围绕“每天四问”展开，讲述自己的观点，是一次很好的学生集中教育。每个分述的段子，以设问的方式组成，有着“问什么”“为什么”“如何做”三部曲的格局。所以，教师在概括板书的时候，可以这样简洁而工整地设计：
身体健康，生命之本，自觉锻炼、科学生活；
学问进修，前进源泉，专心致志、坚韧不拔；
工作效能，做事基础，认真负责、做好事情；
道德品格，做人根本，注重人格、学做真人。
其实，陶校长所讲的“四问”，和我们平时所接触的“三好学生”荣誉称号是紧密相连的。“三好”，一般就是品德好、学习好、身体好，与之比较，添加一个工作好，那就更加“全面发展”了。
具体内容的讲述，可以适当地拓展。第二问，讲到“专心致志”“坚韧不拔”，可以回忆学过的那位下棋时还想着射天上飞鸟的人，也可以预告身残志坚的海伦·凯勒和霍金等人。第三问，讲到值日、值勤、班级和学校管理，可以和班主任工作及少先队工作结合起来，提出一些具体的要求。第四问，联系学校文明创建，举出一些实例理解“公德”“私德”，如乘车排队、阅览室保持安静、旅游不乱写“到此一游”、乐于助人、言谈举止文明、穿戴得体等等。
陶校长的“四问”，给学生们提供了一个反思的空间，我们可以围绕这些主题，把针对自己的问题梳理得更细致一些。例如，我今天的写字是否工整了？如果不工整，怎样来纠正？我今天是不是和同学发生矛盾了？如果发生了，自己有没有错？我今天有没有乱扔垃圾？如果扔了，值日生要捡起，是不是以后该长点记性管好自己的手了？等等。往往，越是细节性的问题，才越能贴合小学生的实际。这样一点点累积起来，时刻提醒自己，将意识转化为行动，就能达到“激励和鞭策自己”的目标。
课题中“演讲”一词，学生并不陌生，因为之前曾参加或观摩过各类主题的爱国主义教育读书演讲比赛。在这里，教师可以重复一下演讲的要求，根据以前的经验积累，争取让学生转变一下角色，化身为陶校长，站在讲台上，把这些要点“有模有样”地传达给大家。
当然，还可以做得更充分一些。问而不答非礼也，学生们认真听完陶校长的演讲后，心里一定不大平静，都有各自的感悟。那么，作为听过校长演讲的后续内容，学生可以联系自己的实际，表达一下决心，把听后感也分成几个小部分，也按照“总分总”的结构，登台演讲，反馈给“陶校长”。这样，陶校长的“问”，我们就有了最佳的“答”，既是口头上的，也是行动上的。
2014年9月8日 |
